en organisation apprenante

les pistes de recherche les + fédératrices en 2019

les équipes ont choisi de travailler surtout sur :

  • la motivation de l’élève (en lien avec les neurosciences),
  • la singularité de l’élève (en lien avec la différenciation pédagogique et les intelligences multiples),
  • l’intelligence émotionnelle (la prise en compte des compétences psycho-sociales pour plus de bien-être au travail et dans la classe en général, véritable prendre soin),
  • le projet d’établissement orienté utilisateurs pour un établissement apprenant collectivement en lien avec les conduites de projet en intelligence collective avec agilité.
pistes les plus fédératrices en 2019
nouveautés 2019-2020

En lien avec la réforme du Lycée

mais concernant aussi tout apprentissage et à tout âge, trois autres domaines de recherche ont été préparés pour mieux répondre à vos attentes : veuillez cliquer sur les icônes ci-dessous, à chaque icône, une nouvelle formation.

  • LA PAROLE DE l’ÉLÈVE ET DES ÉLÈVES
  • LA PENSÉE CRITIQUE
  • LA CRÉATIVITÉ
  • LA PAROLE DE l’ÉLÈVE ET DES ÉLÈVES

    • notamment la place de l’oral dans l’apprentissage
    • Comment la parole de l’élève et des élèves constitue un levier puissant au cœur de tous les apprentissages ?
    • L’oral comme pratique pour progresser ?
    • Place de la réflexivité et des stratégies métacognitives dans la construction de soi ?
  • LA PENSÉE CRITIQUE

    • pour une culture du débat plus que du combat
    • allant jusqu’à la critique de ses propres perceptions en neurosciences,
    • en contexte d’interculturalité et pluri convictionnel,
    • pour passer des clivages aux argumentations croisant les regards en complexité.
  • LA CRÉATIVITÉ

    en lien avec l’esprit d’entreprendre, la pédagogie de projet et l’interdisciplinarité :

    il s’agit de favoriser l’engagement des élèves en développant des compétences transversales, individuelles et collectives, de passer à l’action dans des contextes souvent complexes (sans réelle solution unique)

Actualités 2019-2020
les besoins de toute une équipe apprenante

des pistes

compétences relationnelles

bienveillance et exigence

Comment bienveillance et exigence gagnent à s’articuler pour une meilleure qualité relationnelle entre élèves et avec les adultes ?

  • Education Positive
  • Culutre Mennaisienne "Douceur et Fermeté"
solidarité

dynamique de responsabilisation

La "solidarité au quotidien" dans l'établissement lui-même ?Comment progresser effectivement au quotidien en fraternité ? Il s'agit d'approches concrètes pour les élèves aussi bien que pour les équipes d'adultes et entre élèves et adultes (interculturalité, subsidiarité, fonctionnement en partenariat, conduite de projet en co-élaboration, recherche de pérennité...). En 2018, avec des responsables de vie scolaire, nous avons développé une nouvelle formation de "délégués autrement" responsabilisant beaucoup plus de jeunes que les délégués de classe.

  • Education Positive
  • Fraternité
numérique

co-construction et parcours diversifiés

Enseigner à l’ère du numérique, avec ou sans mobilité, il s’agit de passer du rapport personnel aux outils à la co-construction en intelligence collective, des systèmes fermés au BYOD, de la complexité à la simplicité, du comprendre au mémoriser, du refus de la modélisation à l’articulation de pédagogies diversifiées, d’initier aux stratégies métacognitives et à la structuration par la pensée visuelle.

  • co-construction & numérique
  • diversification & numérique
intelligence collective

collaboration et diversité

Comment prendre en compte les utilisateurs plus que les idées ? Comment construire à plusieurs alors que les engagements sont différents ? Comment prendre en compte les fragilités dans les démarches de projet ?

  • projet éducatif, projet d'établissement
  • pédagogies collaboratives et conduites de projet
neurosciences

intelligences mutliples

comment construire une séance d'apprentissage en impliquant l'élève dans sa singularité tout en dynamisant l'ensemble du groupe d'apprentissage ?

  • Singularité
  • & Groupe classe
neurosciences

processus attentionnels

comment passer de la surcharge mentale à la priorisation de l'attention ? comment passer du vagabondage mental à la fascination ?

  • concentration
  •  organisation de la pensée
neurosciences

processus motivationnels

Comment la prise en compte du fonctionnement cérébral et l’apport des sciences cognitives offrent des pistes pour déployer la fascination et donc l’implication de l’élève ?

  • Education Positive
  • Culutre Mennaisienne
neurosciences

singularité et fonctionnement cérébral

Le fonctionnement cérébral de l'élève en termes de mémoire (non seulement comprendre mais mémoriser) : comment prendre en compte la singularité de l'élève en apprentissage ?

  • Education Positive
  • mémoire
neurosciences

compétences socio-émotionnelles

Comment mettent-elles en interaction les compétences psycho-affectives ? Quels rôles elles jouent dans l'apprentissage ?Comment apprendre en pleine conscience (permettre à chaque élève de connaître et de tirer profit de son fonctionnement cérébral personnel)? Comment prendre en compte les émotions permet de développer l'empathie ? Comment prendre en compte l’intelligence émotionnelle dans l’apprentissage ouvre des chemins de bien-être au travail, relève d’un véritable prendre soin ?

  •  bien-être
  • prendre soin
compétences relationnelles

climat scolaire

Comment installer un climat de confiance porteur où la responsabilisation de chacun permet de diminuer les violences interpersonnelles et les décrochages ?

  • Confiance
  • Responsabilisation
compétences relationnelles

communication

Il s'agit de permettre aux personnes de monter en compétences relationnelles afin de gagner en bien-être au travail grâce à une prise en compte de la singularité des personnes et une connaissance des façons d'interagir, y compris dans l'adversité. Il s'agit d'outiller les personnes pour plus de confiance personnelle et collective au cœur des relations professionnelles. Modalités : connaissance de soi, styles relationnels, zone proximale de développement, co-développement, interculturalité relationnelle, techniques de groupe, prise de parole et animation en public

  • Bien-être
  • Confiance
Formations collectives en intra
Une formation se construit avec vous

A l'écoute de vos besoins

relais conseil

en interaction